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网页安排与创制课程教学系统的构修与商酌

  

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  《网页设计与制作》课程教学体系的构建与研究_设计/艺术_人文社科_专业资料。《网页设计与制作》 课程教学体系的构建与研究 《网页设计与制作》是一门基于理论且操作性、实践 性、综合性较强的课程,对学生动手能力要求高。为了提高 课程的教学效果,改革与充实教学内容,构建课程教学体系

  《网页设计与制作》 课程教学体系的构建与研究 《网页设计与制作》是一门基于理论且操作性、实践 性、综合性较强的课程,对学生动手能力要求高。为了提高 课程的教学效果,改革与充实教学内容,构建课程教学体系 都是必然需求。深入《网页设计与制作》课程教学体系的构 建与研究,培养学的综合技能和素质,培养学生学习的主动 性、创新思维和合作精神,从而提高个人的综合竞争力和适 应力。 网页设计与制作教学体系体系结构 1 课程现状分析 网页是承载互联网信息的平台,已经成为实现信息交流 和沟通最直接的载体。也是互联网的重要成员之一。这对全 国高等院校的网页设计课程教学带来前所未有的契机,同时 也提出新的挑战。特别是民办院校,在教学中,如何有效地 让学生掌握网页设计的理论知识和网页设计的具体运作方 式、相关技能;如何提高学生的动手操作能力,确立面向应 用,重视实践,培养学生的综合技能和素质,达到人才培养 计划的要求。 11 课程教学现状分析 111 实践环节和理论环节脱节 目前,学校的网页设计课程都是理论和实践同步进行, 最常见的授课过程是,老师先讲解,师范操作,然后提出练 习任务,让学生再练习、验证。本课程实践性、操作性、应 用性较强,这种授课过程的弊端是,由于每周只上课一次, 每次课程的时间间隔(一般 5 至 7 天) ,加上学生不善于做 笔记, 等到下一次上课的时候, 已经忘记了上一节课的内容, 导致学生的基本功不扎实,操作困难,学习积极性不高。 112 不同学生不能分层教育 学生计算机基础参差不齐,主要原因是生源不同,有的 来自城市,有的来自农村,造成学生对计算机操作的接受能 力差异很大,这给学生学习计算机类课程造成了一定的困 难。在开展教学活动时要考虑到学生的差异性,做到“因材 施教”。 113 教材的局限影响课堂 《网页设计与制作》 的大多数教材, 侧重于 Dreamweaver 软件或相关软件的使用方法,使得教学内容零散、陈旧,没 有很好的融合。结果使得学生只是学会运用网页设计与制作 的相关工具,而不是从网页设计者的角度出发去规划和建设 网站。即使是完成的综合作品也达不到应有的功能效果和视 觉效果。 这种在课程内容上“重知识、 轻应用”和“重技术、 轻设计”的现象,容易导致学生眼高手低,做不出东西,不 利于学生从全局的角度进行网站的开发和设计。 12 明确课程特征,把握教学目标 在网络技术迅速发展的今天, 网页制作已成为当今社 会上一种比较热门的技术。“网页设计与制作”是我院公共 必修课, 作为一门新型学科, 与传统的其他学科相比具有 鲜明的自身特点(1) 具有很强的操作性和综合实践性, 特 别强调学生的操作能力和学以致用的综合实践能力。 (2) 极 富创造性。学生通过对网页信息技术、网页信息科学基本理 论和方法的学习, 在掌握基本技能的同时, 不仅拓展了思 维, 而且培养了独特的创造力。 (3) 集现实性、实效性于 一体, 具有明显的时代发展特点。这门课程的教学目标不 是教会学生如何掌握单纯的某些知识和某种技能, 而是通 过学习计算机、网络等一系列基本技能,培养学生的网页制 作能力、网上信息获取和加工能力、自主学习能力和团队协 作能力, 课程结束时学生能自行开发一个静态网站。 基于以上特点,“网页设计与制作”这门课程设计出了 一套从学生实际出发, 以“教师为主导, 学生为主体”的 符合这门学科特点的教学与管理模式, 让学生在教师的指 导下, 对所学的课题进行探索、分析、研究, 在实践操作 中培养学生实践动手能力。课堂教学采用案例教学法, 实 践教学采用任务驱动法。所采用的教学模式在授课过程中, 根据教学内容安排及要求, 由教师创设环境, 师生发现问 题, 以问题的出现、探究和解决来激发学生的求知欲、创 造欲和主体意识, 从而培养学生的创造能力。 2 课程教学体系开发思路 在《网页设计与制作》课程的教学中,确立以学生为主 体、教师为主导的意识,通过调整课程开设内容、加入科学 的教学方法、采用合理的实践环节,面向应用,重视实践, 培养学生网页设计与制作的综合技能和素质,培养学生学习 的主动性、创新思维和合作精神,从而提高个人的综合竞争 力和适应力。 3《网页设计与制作》课程教学体系的设计 31 课程内容结构 《网页设计与制作》是高等学院计算机类专业的一门实 践环节课程,也可以作为其他相关专业的实践课程或选修 课,它是一门操作性和实践性很强的课程。本课程主要介绍 如何编辑与制作网页,掌握网站设计的全过程,并能熟练地 制作出有专业水准的网站。 因此,在本门课程进行体系构建时,应以适应高等院校 人才培养为目标, 以应用型人才为主线, 构建起课程的知识、 能力、素质结构,重点突出实践技能。 311 课程知识结构的构建 从网络的实际应用出发,介绍网站的作用,以实际应用 作为教学的切入点和核心,将基本理论和概念融入各个实 例, 并不断辅以相关新知识, 以适应网络不断发展的新需要。 312 课程能力结构的构建 课程能力结构强调实际制作网站的能力,要通过网站实 际设计将各知识点吸收巩固,以上升为应用能力。因此,通 过网站的实验、实习、实训,达到能够熟练进行网站设计的 能力水平。 313 课程素质结构的构建 网站的综合设计是一项复杂工程,需要有不屈不挠的精 神,勇于前进,不轻言放弃,可培养学生刻苦钻研、勇于开 拓的创新精神。网站设计的多人合作,也能够加深学生团结 协作、互帮互助的集体观念。同时,也能够培养其科学严谨、 实事求是的工作态度,全方位地提高学生综合素质。 32 教学内容的组织和安排 在教学内容安排上要注重理论结合实际,才能更好的把 知识的传播、能力的培养和素质教育融为一体;才能更好的 做到知识与实践的结合;才能真正做到教书育人。

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